Paper sigradi2006_c026b:
Estrategias Didácticas para la Implementación de Recursos de Comunicación y Colaboración con el Sistema Moodle, en el Acompañamiento de los Procesos de Aprendizaje de Talleres de Diseño

Cumulative Index of Computer Aided Architectural Design
in Spanish

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id sigradi2006_c026b
authors Hamuy Pinto, Eduardo; Quezada M., Marcelo and Vico, Mauricio
year 2006
title Estrategias Didácticas para la Implementación de Recursos de Comunicación y Colaboración con el Sistema Moodle, en el Acompañamiento de los Procesos de Aprendizaje de Talleres de Diseño
source SIGraDi 2006 - [Proceedings of the 10th Iberoamerican Congress of Digital Graphics] Santiago de Chile - Chile 21-23 November 2006, pp. 153-157
summary Con el fin de apoyar la labor docente, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chille ha implementado una plataforma web de Learning Management System (LMS), basada en Moodle. Sin embargo esta no ha sido considerada masivamente por los docentes en su programación curricular, debido a que el tipo de docencia que se realiza, particularmente en el ámbito de los talleres proyectuales, corresponde a una modalidad pasada que no da cabida sistemática al apoyo de este tipo de herramientas. El presente trabajo se articula sobre la base de tres aspectos fundamentales: Didáctica Proyectual, Aprendizaje Colaborativo e Integración Curricular de TICs. Tomando como universo dos talleres de diseño, con profesores de las especialidades grafica e industrial respectivamente, la investigación tiene como objetivo definir estrategias pedagógicas que permitan incorporar el uso del LMS para la optimización de los procesos de aprendizaje en los talleres proyectuales. El desarrollo de este Proyecto de Experiencia Docente contempla las siguientes etapas: 1. Diagnóstico: análisis teórico y de la praxis, de la enseñanza en los talleres y el aprendizaje en la virtualidad. 2. Diseño de las vías de adecuación que permitan una integración curricular de las TICs, por medio de: instrumento de programación curricular de la didáctica (Contenidos, Objetivos Didácticos, Recursos, Temporalización, Evaluación) aplicado a unidades didácticas del semestre; y un Protocolo de Uso del LMS. 3. Informe de las etapas de Diagnóstico y Diseño. 4. Aplicación del diseño mediante plan piloto. 5. Evaluación de la innovación docente. El proyecto de generación de una innovación pedagógica se encuentra en desarrollo y en el presente trabajo daremos cuenta de las primeras cuatro etapas sin aun dar cuenta de una evaluación final de la innovación. Como logros esperados se considera: contribuir a la optimización de la docencia de taller, sugiriendo líneas de acción que propicien la autonomía, el manejo de medios y el espíritu investigador del estudiante; iniciar una propuesta metodológica con la validación de instrumentos y recursos para una didáctica que permita una mayor integración curricular de las TICs. Hasta ahora se puede concluir preliminarmente que se refuerzan la presunciones preliminares sobre la necesidad de generar una didáctica particular para la incorporación de estos recursos TICs, por cuanto dar protagonismo —tan sólo— al uso de esta tecnología, como factor de innovación pedagógica, no es suficiente para lograr niveles más altos de los objetivos de aprendizaje.
keywords Didáctica Proyectual; Moodle; LMS; Integración Curricular de TICs
series SIGRADI
email ehamuy@mi.cl
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last changed 2006/11/13 08:25
 
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